ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

ФИО ВОСПИТАТЕЛЯ	Корнышыва Светлана Арсентьевна	ДАТА	19 апреля 2024 г.
ПРЕДМЕТ	Развитие речи и окружающий мир
КЛАСС	9 "Б"	9 « В»
ТЕМА	Уход за комнатными цветами.
ТИП У	изучение нового материала
ЦЕЛЬ	Создание условий для формирования навыка заботливого отношения к комнатным растениям.
ЗАДАЧИ
образовательные	Продолжать формировать	Навык выполнения трудовых действий по уходу за комнатными цветами.
Закрепить	знания о способах ухода за комнатными растениями.
коррекционно-развивающие	Продолжать развивать	восприятие через определение влажности почвы, температуры воды, холода и тепла, темноты и света.
Продолжать формировать	навык работы по алгоритму
воспитательные	Воспитывать	ответственность.
Воспитывать	умение работать в группе
Воспитывать бережное отношение к	комнатным растениям,.
БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ФИ ученика	БУД
1 Измаков Руслан.	3.3. Выполняет инструкции педагога	3.3.4. по подражанию (взрослый демонстрирует учащемуся необходимые действия, выполняя задание одновременно с ним)
5.3. Переходит от одного действия, операции, упражнения, задания к другому по словесной инструкции	----
2. Исмаилов Бахтияр	3.3. Выполняет инструкции педагога	3.3.6. по словесной инструкции (взрослый дает словесные указания, напоминания и сигналы по мере необходимости)
4.1. Выполняет задание	4.1.3. с заданными качественными параметрами (аккуратно, точно, соблюдая алгоритм действия и т.п.)
----	----
3. Сласная Александра	3.3. Выполняет инструкции педагога	3.3.4. по подражанию (взрослый демонстрирует учащемуся необходимые действия, выполняя задание одновременно с ним)
4.1. Выполняет задание	4.1.1. в течение определенного периода времени
4. Атанова Кира	4.1. Выполняет задание	4.1.2. от начала до конца
5.3. Переходит от одного действия, операции, упражнения, задания к другому по словесной инструкции	----
5.Гамов Владислав	4.1. Выполняет задание	4.1.2. от начала до конца
5.3. Переходит от одного действия,операции, упражнения. задания к другой по словесной инструкции
6. Гамов Всеволод	4.1. Выполняет задание	4.1.2. от начала до конца
5.3. Переход от одного действия, операции, упражнения. задания к другой по словесной инструкции.
7. Оглы Луиза	4.1. Выполняет задание	4.1.2. от начала до конца
5.3. Переходит от одного действия, операции, упражнения, задания к другому по словесной инструкции
ФИ ученика	ПРЕДМЕТНЫЕ / ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Измаков Руслан	Знает и называет способы ухода за комнатными растениями : полив, рыхление, удаление засохших листьев. При работе по алгоритму, действие « рыхление» выполняет по подражанию. Остальные самостоятельно Проявляет заботу о комнатных растениях: убирает засохшие листья, рыхлит почву, поливает, протирает листья.
2. Исмаилов Бахтияр	Знает и называет способы ухода за комнатными растениями : полив, рыхление, удаление засохших листьев. Выполняет действия по уходу за комнатными растениями. Работает по алгоритму. Проявляет заботу о комнатных растениях:: убирает засохшие листья ,рыхлит почву ,поливает, протирает листья.
3. Сласная Александра	Знает и называет способы ухода за комнатными растениями : полив, рыхление, удаление засохших листьев. При работе по алгоритму, действие « уборка засохших листьев» выполняет по подражанию. Остальные самостоятельно. Проявляет заботу о комнатных растениях: убирает засохшие листья, рыхлит почву, поливает, протирает листья.
4. Атанова Кира	Знает и называет способы ухода за комнатными растениями : полив,рыхление,удаление засохших листьев. Выполняет действия по уходу за комнатными растениями. Работает по алгоритму. Проявляет заботу о комнатных растениях: убирает засохшие листья, рыхлит почву, поливает, протирает листья.
5 Гамов Владислав	Знает и называет способы ухода за комнатными растениями : полив, рыхление почвы, уборка засохших листьев. Выполняет действия по уходу за комнатными растениями. Работает по алгоритму. Проявляет заботу о комнатных растениях: убирает засохшие листья, рыхлит почву, поливает, протирает листья.
6. Гамов Всеволод	Знает и называет способы ухода за комнатными растениями : полив, рыхление почвы, уборка засохших листьев. Выполняет действия по уходу за комнатными растениями. Работает по алгоритму. Проявляет заботу о комнатных растениях: убирает засохшие листья, рыхлит почву, поливает, протирает листья
7. Оглы Луиза	Знает и называет способы ухода за комнатными растениями : полив, рыхление почвы, уборка засохших листьев. Выполняет действия по уходу за комнатными растениями. Работает по алгоритму. Проявляет заботу о комнатных растениях: убирает засохшие листья, рыхлит почву, поливает, протирает листья.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ	Польза, вред, рыхлить почву, опрыскивание ,полив.
ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ	Дидактический материал	Карточки с изображением растений (полив, рыхление, в холоде ,в темноте, опрыскивание, протирание листьев, уборка засохших листочков). Карточки –символы : (+) ( - ) Пиктограммы « Весна» « Зима» Пиктограммы« Правила поведения на уроке»
Технические средства обучения	Проектор, компьютер
Вспомогательное оборудование и инвентарь	Комнатные растения ,клеенка. фартуки ,пульверизатор, салфетки для протирания листьев, тазик с водой. лейка, лопатки для рыхления, ножницы. .

ХОД ЗАНЯТИЯ

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ БЛОКА	МЕТОДЫ РАБОТЫ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
педагога	ученика
ОРГАНИЗАЦИ-ОННЫЙ БЛОК	Вводное слово учителя	Словесные: объяснение	Воспитатель звонит в колокольчик: -Здравствуйте! Начинается наше занятие.	Дети занимают свои места, здороваются.
Выработка правил работы (определение норм, процедцр работы)	Наглядные: демонстрация	Сейчас мы вспомним правила поведения на занятии. - Садимся ровно, руки кладем на парту, глазами смотрим на меня. Сидим тихо, слушаем внимательно( воспитатель сопровождает речь показом на пиктограммы)	Учащиеся выполняют инструкции, сопровождая их жестами
Инструктирование учащихся	Словесные: объяснение	Сегодня на занятии мы будем внимательно слушать и смотреть, выполнять задания, отвечать на вопросы, делать зарядку.	Дети внимательно смотрят и слушают, соблюдая правила поведения.
МОТИВАЦИОННЫЙ БЛОК	Создание условий для вовлечения в учебную деятельность	Наглядные: демонстрация	Ребята, какое сейчас время года? ( воспитатель демонстрирует учащимся пиктограммы «Зима» и « Весна» . У нас в классе есть ребята. которые подготовили для нас стихотворение о весне. Давайте послушаем. - Давайте посмотрим видеоматериал о том как весной пробуждается природа..	Учащиеся отвечают, делая выбор с опорой на пиктограмму ( Александра. Руслан). Остальные – вербально. Дети рассказывают стихотворение на тему « Весна» (Бахтияр, Луиза): К нам весна шагает Быстрыми шагами И сугробы тают под ее ногами Черные проталины на полях видны Видно очень теплые Ноги у весны! Дети смотрят видео « Весна»
ИНФОРМАЦИ-ОННЫЙ БЛОК	Побуждение к проявлению ответных реакций	Словесные: беседа	Мы с вами выяснили то, что наступила весна. Что происходит с растениями весной? Весной ярко светит солнышко , почва прогревается, дождик поливает растения. И начинают распускаться цветы. - А в нашем классе есть растения? Как мы их называем? А кто ухаживает за комнатными цветами класса ,чтобы они росли и цвели?	Дети с помощью педагога отвечают, что весной растения начинают быстро расти, зеленеть, цвести. Дети находят конатные цветы. Показывают и называют.
Создание проблемной ситуации	Наглядные: демонстрация	- Ребята, посмотрите , пожалуйста , на этот цветок. Что с ним могло произойти? ( Педагог демонстрирует растение, которое засохло) - Мы можем помочь растениям? Как?	Дети отвечают на вопросы педагога.
Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала	Практические: упражнения	Наше занятие сегодня посвящено комнатным растениям. Мы узнаем как нужно ухаживать за комнатными цветами. .Мы будем заботиться о них. Посмотрите на этот комнатный цветок. Растение питается не так ,как мы с вами. И свое питание хранит не в холодильнике ,а в земле ,из которой растение растет. Если выдернуть растение из земли, то оно погибнет. Растение двигается, дышит, питается, размножается. Значит все растения живые существа! Как мы с вами. И мы к ним должны относится как к живым. - Они приносят пользу человеку- вырабатывают кислород. И люди им дышат. Люди не всегда правильно себя ведут по отношению к растениям. - Давайте поиграем в игру и узнаем, что вредно ,а что полезно по отношению к растениям. - Я называю действие и показываю карточку, а вы отвечаете. Педагог поочередно прикрепляет на доску карточки с изображением растений. Поставить растение надолго в темное место. (вредно) Порыхлить землю в горшке с цветком. ( полезно) Оставить растение на холоде ( вредно) Забыть полить растение ( вредно) Протереть листья растению влажной тряпочкой. -А всем ли растениям нужно протирать листья? Протираем только плотные , крупные, крепкие. Тонкие и нежные мы опрыскиваем с помощью пульверизатора. Педагог показывает детям пульверизатор. Обращает внимание на то, как им работать. Показывает растение с нежными листьями. Педагог показывает детям карточку « Опрыскивать, протирать» - А как поливать растение? И как можно определить нужен ли растениям полив? Узнаем об этом на ощупь и по цвету зели. Если земля темная и влажная ,то не поливаем. А если сухая и светлая, то нужен полив. Педагог предлагает детям посмотреть на горшок с цветком и определить - нужно ли цветок поливать. - Поливаем с края горшка. Носик лейки лежит на горшке. Лейку держим низко. - А какой температуры должна быть вода для полива? Комнатной. - Растения любят чтобы почву рыхлили. Как? Возле корней неглубоко, чтобы их не повредить. А ближе к стенкам горшка можно поглубже. - Часто в горшке с цветком можно увидеть засохшие листочки. Их тоже обрезают или убирают руками.	Дети внимательно слушают педагога и рассматривают комнатный цветок. Дети рассматривают картинки растений и выражают с помощью знаков ( + - ) свое мнение ( польза, вред) Дети рассматривают пульверизатор. Сравнивают растения с разной структурой листвы. Дети смотрят внимательно на карточку « Опрыскивать, протирать листья» Дети рассматривают землю в горшке, трогают ее руками. Отвечают на вопрос педагога Дети поочередно тренируются правильно держать лейку. Дети пробуют поочередно воду ,чтобы понять ее температурный режим. Дети внимательно рассматривают горшок и с помощью педагога пытаются рыхлить землю. Дети находят засохшие листья в цветочном горшке.
Динамическая пауза	Практические: упражнения	Сейчас мы с вами отдохнем , сделаем зарядку. Воспитатель под музыкальное сопровождение показывает движения. - Мы ногами топ,-топ.-топ -Мы руками хлоп-,хлоп,-хлоп -И туда, и сюда поверннмся без труда - Мы головками кивнем, дружно ручками махнем - И туда,и сюда повернемся без труда... - Мы подпрыгнем высоко,прыгать вместе так легко! - И туда и сюда повернемся без труда!	Учащиеся внимательно слушают и выполняют инструкцию педагога : топают ногами, хлопают руками, поворачиваются, кивают головами, подпрыгивают.
Применение полученных знаний при выполнении упражнений/решении задач	Практические: трудовые действия	А теперь мы позаботимся о наших растениях. Вначале оденем спец. одежду. Подготовим необходимое оборудование. Каждый из вас выберет цветок. Будем действовать по алгоритму. Педагог знакомит детей с действиями: 1.Обрезка сухих листьев 2.рыхление почвы 3.опрыскивание ( вытирание ) листьев 4.полив	Дети выполняют инструкцию педагога.
АНАЛИТИЧЕ-СКИЙ БЛОК	Анализ деятельности на уроке (занятии)	Интеграция словесного и практического методов	Сегодня мы учились ухаживать за растениями. Мы убедились ,что растения это живые существа. И чтобы они жили и радовали нас, о них нужно заботиться. Каким образом? - И в заключении хочется прочитать вам стихотворение : Чтоб растение росло ,и питалось и цвело, Его надо поливать Пыль с листочков вытирать, Рыхлить землю, удобрять и опрыскивать! Надо помнить нам всегда, ему плохо в холода, И во тьме не может жить, лучик солнца должен быть	Дети с помощью педагога отвечают на вопросы. Обращают внимание на алгоритм действий по уходу за растениями.
ИТОГОВЫЙ БЛОК	Подведение итогов урока (занятия)	Словесные: объяснение	Воспитатель хвалит каждого из учеников за деятельность на занятии. Звенит звонок.	Дети эмоционально реагируют на слова педагога, выражая это с помощью слов и жестов.